还有9天，学生们都将走上自学考试的现场。当我走在教学楼的楼道间，总能听见学生们焦急的心声，当我驻立于教室里，总能看见学生们奋力背书的情景。认真准备的学生，桌面上总有一黑一红的两支笔，也有写满字的作业本，还有圈圈点点的试题卷，学生或相互提问，或自我咛诵，看到自己教的学生，在下课后还停留在教室里做作业的情景，心中多了许多安慰，也多了一份责任。

在最后的几天里，我将我的祝福送给我的学生，希望他们踏实准备，希望他们身体健康，希望他们坚持到底，在这里，就我心愿，给备考的学生们提出一些我的建议，略供参考：

一、及时复习。根据人的遗忘特点是先快后慢，许多学生背了就忘，忘了就不愿意背，如此恶性循环，最终导致学生放弃自考，所以，我总是告诉学生要及时复习，一节课背诵的东西必须要在第二节课再一次重复学习，反复记忆，上午背诵的知识点在晚自习或者临睡前最好再重复一遍，前一天学习的知识在第二天学习新知识再重复一遍，如此三遍，识记的知识点才有可能维持到考试那天。

二、学习材料系统化。许多学生总是纠结于在考试时出现的尴尬，因为他们在考试时发现题目很熟悉，但总想不起准确的答案，常常出现答非所问，从而导致成绩不合格。针对此类问题，最好的方法是将最容易混淆的知识点分开记忆，再将他们放在一起比较差异，从而分清想类似的题目却又不相同的参考答案。例如，在背诵时间、事件相匹配的知识的时候，自我进行重新整理，按时间发展过程，重新梳理对应事件，或者可以画表格，将相关的知识点整理在一张表格中，在头脑中形成图文并茂的知识框架。

三、抓住关键点，学会间接的意义识记。由于自考的考察内容丰富而具体，没有固定的知识套路，而且学习的量又很庞大，所以在背诵过程中，我将会建议学生先抓住关键词，重点词组，在精简词组的背诵后，然后逐字逐句理解知识材料，利用理解性的方式再将关键词进行整合，这样的话，意义识记的材料才有可能成为终生记忆。当然，如果学生已经掌握了较多的基础知识，那么利用头脑中的原有信息与新的输入信息进行联系，帮助自己重新识记、保持、恢复知识材料。

四、排除干扰，有效学习。在我们平时的复习迎考期间，总会受到这个那个的干扰，例如多门学科的相互冲突，导致很多内容相互穿插，先学习的材料干扰新学的知识，也有后来学习的材料干扰之前已经复习的材料，加上长期以来的疲劳和部分焦虑、紧张情绪。面对这些问题，我提出个人想法：

1、在同一时间里，不要学习背诵太多的内容，同时在背诵材料的时候，一个一个知识点去学，一个一个知识点去巩固消化，不能这个知识点没有学好，还没有完全明白，就去学另一个知识点，以免相互干扰。

2、学习的时候，要劳逸结合，不同学科的学习内容交替安排，以使大脑皮质神经细胞轮流工作，轮流休息，以利于提高记忆效果。

希望给正处于水深火热中的学生们带去一丝春意，预祝学生们在4月份的自考中旗开得胜。