现在很多学校都在教室、办公室的某一处镶嵌着一面大镜子。用意很明确，就是让学生、教师对着镜子整衣冠，树立良好的形象。这固然是必要的，但是教师更应当以学生为镜子，树立良好的风范。
镜子的主要用途是反映人的形象。古人根据镜子可以真实地反映客观存在的特征（但左右相反），总结出这样的至理名言“以铜为镜，可以整衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。”这名言于古对今都有重要意义。
唐朝皇帝李世民，以古为镜，轻徭薄赋，节俭任贤，励精图治；以人为镜，善于纳谏，造就了敢于据理力谏的著名谏臣——魏征。终于创造出政治清明，国泰民安的“贞观之治”。
今天，如果我们教师能以学生为镜，并重视这面镜子的作用，就有助于我们更好地做好教育教学工作。从这面镜子里，可以看出我们教师形象的美与丑，可以知晓我们教育工作的得与失。如果我们当教师的平时多听听学生对我们的意见，善于从这面“镜子”里获取具有参考价值的信息，对镜正己，适时调整，就会避免工作中的许多失误，使我们的工作更加高效高质。
学高为师，身正为范。师者，人之模范。与社会上的其他职业比起来，“教师”这个职业对人的品行风范提出了更为严格的要求，因为“教师”的劳动对象不是土地、机器等物体，而是活生生的、有思想、有感情、模仿力极强的新时代的人。教师应该是一切美好形象的化身和可以效仿的榜样。教师的治学态度，敬业精神，穿衣打扮，言谈举止，兴趣爱好，甚至写的一手好字都会深深地影响学生。
在日常教学工作中，教师如果治学严谨，敬业爱岗，衣着整洁，举止文明，教法幽默生动，心灵善良，学生这面“镜子”就会不打折扣地映射出教师的良好形象。俗话说：身教胜于言传。李政道博士以他的亲身经历讲述导师对他的重要影响。他的研究生导师是世界著名的物理学家费米。一天，费米问他太阳的中心温度是多少，他说大概是1000万度绝对温度。费米问他怎么知道的，他说是从文献上看来的。费米又问他自己演算过没有，他说没有，因为这个演算比较复杂，而文献上讲的也很合理。而费米却说不行，认为一定要通过自己的思考和估计，才能接受别人的结论。那时没有电子计算器，要完成这个演算很麻烦，费米就指导他想办法做个大的计算尺。结果他们花了两天时间才做成了一个属于“世界之最”的大计算尺，并用一个小时计算出太阳中心温度约1000万度。李政道博士说：“他给我脚踏实地、克服困难的办法，也启发了我研究问题的兴趣。这使我一生受益，后来我自己带学生也是这样……”。显然，费米以他的科学精神、严谨治学的态度和人格力量对李政道产生了深远的影响。李政道博士给他的导师费米亮出了高分。
反之，如果教师过分穿着打扮，或者不拘小节，衣冠不整，学生这面“镜子”就会给你亮出一张“黄牌”。无论你愿不愿去看，它都清清楚楚地摆在那里。有一次，学校对学生进行仪表大检查时发现：有一个班级的女生佩带首饰的现象比其他班级严重，甚至有画眉毛、涂口红的现象，究其原因原来是该班的班主任是全校女教师中最爱打扮的。有位男生躲在寝室里吸烟，班主任对他进行耐心细致的思想教育后，问他为什么会有吸烟的动机？他回答道，我们的某某老师在上课时一支接一支地抽烟，看上去很潇洒。如此简单的“动机”，没有恶意，也算不上恶习，却耐人寻味。“身教胜于言传”一点不为过。最近，当学校对学生提出不准染发等规定后，学生们困惑不解地问道：很多女老师都把头发染得焦焦黄、红兮兮的，为何不准我们染发？这样的事例举不胜举。而这些都说明教师对学生潜移默化的影响很大，学生能折射出教师的形象，学生是教师的镜子。
教师应该主动以学生为镜子，对镜观察，敏锐地感知自己工作中的成与败，得与失，并及时加以调整，对镜学习，尊重学生个性差异，提高自己多方面的素质，做到不耻下问，教学相长，共同进步。如果真能这样，就一定会塑造出一个美好的教师形象。这不仅能体现出教师的职业特点和美感，而且容易使学生产生敬爱之情。我们教师应当努力而为之。
